Unidad didactica de juegos cooperativos

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CICLO 3º

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6: “Colabora con tus compañeros”


  1. INTRODUCCIÓN.


  1. PRESENTACIÓN:

    1. Contexto.

    2. Título.

    3. Tema.

    4. Secuenciación.

    5. Temporalización.

    1. Vinculación con el currículo oficial. (Objetivos, contenidos, criterios de evaluación y competencias básicas).



  1. DISEÑO:

    1. Objetivos didácticos.

    2. Contenidos.

    3. Criterios metodológicos.

    4. Recursos (ambientales y materiales).

    5. Actividades de E – A.

    6. Criterios de evaluación.

    7. Instrumentos de evaluación.

    8. Relación con otras áreas.

    9. Relación con otras U.D.

    10. Relación con los Temas Transversales.

    11. Posibilidad de actividades complementarias.

    12. Atención a alumnos/as con necesidad específica de apoyo educativo.


  1. DESARROLLO DE LAS SESIONES (A modo de ejemplo, desarrollar una sesión).


  1. INTRODUCCIÓN


La LOE nos brinda la oportunidad de participar en la dinámica educativa elaborando material de desarrollo curricular; así, la consideración de un currículo abierto y flexible nos induce y obliga a participar en tareas de programación.


La Unidad Didáctica que presento está pensada para ser aplicada en el segundo nivel del segundo ciclo de Primaria (cuarto curso). Es una propuesta basada en un planteamiento del proceso de enseñanza – aprendizaje integral y cuya aplicación en el centro de trabajo debe de ir precedida de un análisis previo de las características de los alumnos/as y del grupo, con la finalidad de hacer los cambios necesarios para adaptarla al entorno sociocultural y ambiental en el que se incluye la escuela.

La E.F. puede considerarse como una disciplina con un currículo más oculto que manifiesto, ya que nuestro elemento de trabajo es el cuerpo.

El desarrollo de la U.D. que planteo contempla un modelo de enseñanza en el que no exista ningún tipo de distinción para chicos y chicas en las actividades que se programan.

Así, la práctica de actividades físicas es garantía de salud física y mental, de recreo, divertimento, disfrute, es un medio ideal para hacer nuevas amistades, fortalecer los valores personales y humanos que facilitan la convivencia en la sociedad (respeto, responsabilidad.etc.).


2.- PRESENTACIÓN.


2.1.- Contexto:

Es un colegio público situado en un barrio acomodado de la ciudad con 3 vias.

Tenemos en clase 24 alumnos (12 chicos y 12 chicas) del 2º nivel del segundo ciclo de primaria.

Disponemos de unos recursos ambientales y materiales básicos.



2.2.- Título:

“Colabora con tus compañeros”.


2.3.- Tema:

Juegos cooperativos. A través de esta sesión, se pretende que los alumnos valoren la importancia de trabajar en equipo. Se iniciará la unidad con dos sesiones de juegos de cooperación-oposición, en la que se dividirá al grupo en dos equipos que tendrán que competir. En las cuatro sesiones restantes se les propondrá trabajar en conjunto a través de juegos cooperativos.


2.4.- Secuenciación:

Esta unidad didáctica la vamos a aplicar en el segundo trimestre, concretamente en enero, haciendo coincidir el final de la unidad con el día de la paz.

De las 12 unidades didácticas que componen el curso, ésta es la séxta.


2.5.- Temporalización:

Ocho sesiones programadas de trabajo. De acuerdo al ritmo de aprendizaje de los discentes, podría aumentarse su número con el fin de adecuarla al grupo de aplicación o repetir alguna sesión si no se alcanzan los objetivos propuestos.



2.6.- Vinculación con el currículo:

Considero muy conveniente relacionar la UD con los elementos básicos del currículo oficial.

La Comunidad autónoma de Aragón se rige según Orden de 9 de mayo de 2007, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo de Educación primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la comunidad (BOA 1/6/07)


Con el propósito de orientar la programación de aula de acuerdo al currículo escolar de E.F. en Primaria, se deberán tener en cuenta los siguientes aspectos:

1.- Características del Centro, infraestructura, departamento de E.F. y alumnos/as.

2.- Vinculación con los objetivos:

En el diseño de esta U.D. se justifican algunos de los objetivos propuestos para esta etapa.

Del conjunto de objetivos generales del área, destaco aquellos que están más significativamente relacionados, objetivos nº1, nº2, nº3, nº6, nº8.

3.- Vinculación con los contenidos:

Esta U.D. desarrolla aspectos conceptuales procedimentales y actitudinales correspondientes a los bloques de contenidos:

- Bloque 1: Imagen corporal y habilidades perceptivo motrices.

  • Bloque 2: Habilidades motrices

  • Bloque 5: Juegos y deportes.

3.- DISEÑO.


3.1.- Objetivos didácticos:

  • Familiarizarse con los materiales que podemos utilizar para trabajar en gran grupo.

  • Investigar sobre las posibilidades que nos proporcionan determinados materiales.

  • Buscar información sobre distintos juegos cooperativos

  • Anteponer el juego al triunfo, facilitando la integración y respetando las normas.

  • Mejorar globalmente las habilidades motrices básicas en situaciones de juego.

  • Mover diferentes objetos con ayuda de los demás.

  • Colaborar con sus compañeros en situaciones de juego para alcanzar los objetivos del mismo.

  • Valorar positivamente la variedad de juegos cooperativos y su puesta en práctica.



3.2.- Contenidos:

Del bloque 1:

Posibilidades perceptivas y su relación con el movimiento

Valoración y respeto de sus propias posibilidades y limitaciones

Del bloque 2:

Ejecución de las habilidades básicas al medio natural

Respeto por el nivel motor propio y de los demás

Del bloque 5:

Reglas de diferentes juegos

Participación en los juegos de forma activa y responsable

Respeto hacia los demás jugadores y rechazo de comportamientos violentos.






3.3.- Criterios metodológicos:

De acuerdo a la etapa de Primaria la metodología a emplear será flexible, activa, participativa, lúdica y creativa.


a.- Técnica general de enseñanza:

Utilizaremos durante todo el proceso de enseñanza técnicas mixtas, ya que lo adecuado será aplicar diferentes métodos; así: instrucción directa, asignación de tarea, procedimientos de búsqueda y resolución de problemas.


b.- Estructura del grupo:

En el calentamiento y en la vuelta a la calma de las sesiones, la organización es masiva.

En la parte principal estará dividida fundamentalmente por parejas, tríos, grupos, etc., dependiendo de la actividad que se vaya a realizar.


c.- Medios de expresión empleados:

Habitualmente verbales y visuales, a través de explicaciones y demostraciones.

Es de gran importancia dosificar la información por parte del docente, procurando dar en un principio sólo la información más relevante y que pueda ser procesada por el alumno.

d.- Estrategia utilizada:

Las estrategias utilizadas van a ser de carácter global fundamentalmente.


e.- Conocimiento de los resultados:

Va a ser individual y directo principalmente, pero cuando se detecten errores generalizados se dará un conocimiento masivo de los resultados.


f.- Medidas preventivas para el desarrollo y dirección de la clase:

  • Dedicar el mayor tiempo posible a la actividad, evitando períodos de inactividad.

  • Despertar la atención de los alumnos, manteniéndola.

  • Animar a la participación.

  • Crear un clima de aula positivo.

  • Terminar los ejercicios a tiempo para evitar que el cansancio o el aburrimiento den pasos a períodos de descontrol.

  • Actuación en casos de comportamientos desviados.

3.4.- Hilo conductor: El objetivo que se propone en esta sesión es conseguir descifrar un mensaje, que en este caso consistirá en una oración de Gandi en referente a la lucha por la paz ("No hay camino para la paz, la paz es el camino." "La violencia es el miedo a los ideales de los demás.")

. En las dos primeras sesiones, en las que se trabajarán juegos de cooperación-oposición se las dará un parte de la oración al equipo que haya ganado la mayoría de los juegos. En las cuatro últimas, se propondrá a los diferentes equipos que se unan para facilitar la adquisición de los diferentes fragmentos. Si se consigue, se les entregará a todo el grupo clase el resto, para que puedan completar la oración.

3.4.- Recursos:

a.- Ambientales: una pista polideportiva de 45 x 27 m.

b.- Materiales: Aparato de música, cd, piedras, pañuelos, balones, pañuelos, pelotas de espuma, pelotas de tenis, aros, picas, bancos suecos, colchonetas, mantas, paracaídas…


3.5. Actividades de E – A:

Cinco categorías de actividades:

  • De iniciación: detección de conocimientos y niveles previos (observación de tareas sencillas propuestas. Serán motivantes, lúdicas y participativas para captar la atención del alumnado.

  • De desarrollo: por medio de juegos, para trabajar los contenidos que se planteen en cada sesión.

  • De ampliación: de manera individualizada o en grupos, para aumentar los conocimientos y enriquecimiento personal.

  • De refuerzo: de manera individualizada o en grupos, para asegurar la consecución de los objetivos didácticos.

  • De evaluación: realización de tareas donde los alumnos/as comprueben personalmente su mejora.


3.6.- Criterios de evaluación:

  • Utiliza las habilidades adquiridas para resolver los problemas planteados.

  • Conoce las normas del juego y las respeta.

  • Resuelve problemas que le exijan el dominio de patrones establecidos.

  • Respeta las diferencias existentes entre sus compañeros.

  • Colabora activamente en el desarrollo de las sesiones.

  • Es capaz de ayudar a los compañeros cuando lo necesitan.

  • Cuida el material.



3.7.-Instrumentos de evaluación:

El modelo de evaluación continua requiere hacer controles al principio, durante y al final del proceso de enseñanza.

La observación del docente y otras técnicas de recogida de datos, además de la autoevaluación y coevaluación, nos darán la información que se requiere para comprobar la consecución de los objetivos didácticos.

La observación sistemática del profesor se realizará con una lista de control, confeccionada en función de los criterios de evaluación planteados y con una escala cualitativa:





Items

Si

No

A veces

Observaciones

Bota la pelota con ambas manos





Pasa y recepciona la pelota con soltura





Entra en bandeja a canasta





Realiza dos pasos y lanza en la entrada a canasta





Realiza la acción de pivotar sobre el mismo pie





Es capaz de botar, driblar y a continuación lanzar a canasta





Colabora con los compañeros en el objetivo común







3.8.- Relación con otras áreas:

Esta U.D. se globalizará con las áreas de Conocimiento del Medio, Lengua Castellana y con Educación Artística.

  • Conocimiento del Medio: Visionado de la película "Gandhi" de Attenborough (1982). Investigarán sobre la figura de Gandhi.

  • Lengua Castellana: Los alumnos analizarán los problemas mundiales actuales partiendo de artículos y documentos informativos que ellos mismos aportarán (ej.: desigualdad, recursos mundiales,...). Por grupos, los alumnos analizarán temas diferentes y su trabajo consistirá en planificar proyectos que los resuelvan. Finalmente, se expondrán en clase y entre todos decidirán cuales deben realizarse y merecen recibir ayuda.

  • Educación Artística: En plástica realizarán manualidades relacionados con la Paz. Y en música prepararán una canción que cantarán en el día de la Paz.


3.9.- Relación con otras U.D.:

En esta edad escolar es básico el trabajo global, por lo que difícilmente plantearemos unidades didácticas aisladas e independientes. Esta UD se relaciona con las siguientes:


3.10.- Relación con los T.T.:

Durante la puesta en práctica de la U.D. se tendrán que integrar por medio de explicaciones, comentarios y acciones concretas los TT. Se tratarán principalmente:

  • Moral y Cívica: se fomentarán actitudes de respeto hacia sí mismos y hacia los demás. Valorarse a sí mismo dentro de sus posibilidades y limitaciones.

  • Igualdad de oportunidades: no se utilizará un lenguaje sexista y se fomentarán situaciones de diálogo corporal y juegos cooperativos.

  • Educación para la Paz: resolución armónica y diálogo en posibles conflictos.

  • Educación para la salud: la práctica de actividades físicas organizadas y continuadas incidirá en una mayor calidad de vida. Información para evitar lesiones y como evitar el riesgo en la práctica de este deporte.

  • TICs: para obtener información y como fuente de conocimiento.

  • Cultura del esfuerzo: inculcar la necesidad del esfuerzo personal para conseguir los propósitos marcados.



3.11.- Posibilidades de actividades complementarias:

Crear nuestro fichero de juegos cooperativos. Investigaremos y buscaremos juegos cooperativos. Aprovecharemos estos juegos para enseñárselos a los compañeros/as y los pondremos en práctica.


3.12.- Atención a alumnos/as con necesidad específica de apoyo educativo:

Debido a que en el grupo puede haber alumnos/as con problemas de atención, integración y de relación social (inmigrantes, de altas capacidades, etc.), hay que estar muy atentos para hacer las ayudas e intervenciones oportunas en situaciones dentro de clase y plantear acciones fuera de ella. En un primer momento detectar la dificultad del alumno/a para llevar a cabo la intervención necesaria, con el asesoramiento del Tutor, Equipo Docente, Orientador/a y el EOEP.

Por todo ello, se requerirán hacer algunas adaptaciones en el desarrollo de las clases, como:

  • Aprovechar cualquier momento para nombrarlos y así captar su atención y hacerles sentirse dentro de la clase.

  • Se incluirán en grupos dónde haya alumnos/as los más responsables posibles.

  • Darles refuerzos positivos siempre que sea posible para que se sientan satisfechos y con confianza en sí mismos.

Una medida interesante es hacer a su lado algunas de las propuestas de las sesiones y, como norma general, partir desde situaciones grupales a situaciones de respuesta individual.



4.- DESARROLLO SESIONES.

Esta Unidad didáctica está compuesta de 8 sesiones. A continuación expongo el tema principal que voy a trabajar en cada una de las sesiones;

    • Sesión 1: Evaluación inical a través de un cuestionario. Juegos y danzas de Europa.

    • Sesión 2: Juegos y danzas de Asia.

    • Sesión 3: Juegos y danzas de Oceanía.

    • Sesión 4: Juegos y danzas de Africa.

    • Sesión 5: Juegos y danzas de América.

    • Sesión 6: Puesta en práctica de los juegos encontrados por los alumnos.

    • Sesión 7: Puesta en práctica de los juegos encontrados por los alumnos.

Sesión 8: Repaso de los juegos de la unidad. Evaluación final.


A modo de ejemplificación voy a desarrollar la séptima sesión de las nueve que componen la presente U.D.:


a) Objetivos didácticos:

  • Mejorar en el dominio de diferentes tipos de desplazamiento,

cambios de sentido, giros, curvas y tipos de frenada.

  • Mejorar los patrones motores de equilibrio-reequilibrio en

situaciones jugadas.



b) Materiales:

Pañuelos, conos, aros, colchonetas y balones.


c) Desarrollo de la sesión:


Parte inicial (calentamiento): aproximadamente 10’.

En primer lugar haremos una breve asamblea para explicar en qué va a consistir la sesión y motivar a los alumnos a la participación. Después comenzaremos con el juego de calentamiento.

Tula con patines”: Dispersaremos por el patio diverso material: conos, aros, colchonetas, las cuales harán de casa. El juego comenzará cuando el niño que la paga va a capturar a sus compañeros. Cuando alcanza a un niño debe decir “tula con patines”. El niño que ha sido tocado pasa a pagarla con su compañero. No se puede estar más de diez segundos en casa. El que la paga no puede esperar a que el compañero que está en casa salga.


Parte principal: aproximadamente 35’ – 40’.


Las 4 esquinas”: Se hacen cuatro equipos, se colocan en círculo cada uno con un balón, y dentro de un aro, excepto uno que se queda sin aro en el centro, este intentará meterse en un aro mientras sus compañeros se van cambiando de aro.


Pase a diez” Se dividen en dos equipos. Los que poseen la pelota deben realizar diez pases entre ellos y el equipo contrario debe intentar arrebatarle la pelota. Si se la quita, empieza el orto equipo a hacer los diez pases. Cada equipo se apunta un punto cuando lo consigue. Gana el que más puntos tenga. Cuando alguien tenga la pelota en la mano, no pueden moverse. No se puede quitar cundo alguien del equipo contrario la ha cogido, es decir, no se puede quitar de las manos, sólo se puede interceptar en el aire.



Balón Torre”: Continúan los dos equipos. Se colocan dos aros en el suelo, dentro de ellos se coloca uno de cada equipo, el juego consiste en que los miembros de un mismo equipo se pasen la pelota entre ellos sin que se las robe el otro equipo, e intentar pasar al compañero que esta dentro del aro, cada vez que lo consigan 1 punto.


Pelota sentada” Todos contra todos. Se lanza una pelota, quien la coge debe lanzarla intentando dar a otro jugador. Los que no tienen pelota intentan que no les toque. Cualquier jugador puede hacerse con la pelota, después de que ésta toque el suelo. El jugador tocado por la pelota se sienta en el suelo. Vuelve al juego si atrapa la pelota o si le pasa un jugador que está sentado.


  1. Vuelta a la calma: aproximadamente 10’


Que no caiga”: entre todos hacer que la pelota no se caiga al suelo.-Asamblea.

-Recogemos material entre todos y nos quitamos los patines.

-Aseo y vuelta al aula.


2 comentarios:

  1. necesito mas juegos, con uno no basta

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  2. Necesito un ejemplo de resolución de problemas de educación física para primaria

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